大学校园文学阅读现状与思考论文
作者:佚名; 更新时间:2019-01-04

  [摘要]本文针对当前流行文化充斥大学校园文学阅读受到冷落的现状,简要探讨了文学的人文教育功能,指出大学校园文学阅读的必要性,同时提出通过学校、教师等积极正确引导和课程设置改革及增加文学选修课来解决这一问题。

  [关键词]文学阅读现状 人文教育 宽泛教育

  前不久,笔者在天津《今晚报》看到一篇题为《大学校园传统文化受挑战》的文章,该文引用了山东大学的一项调查数据及其结果,证明电脑、手机、MP3已成为大学生的“三大件”,流行文化充斥校园,传统文化受到挑战,学生的空余时间被网络填满,国内外经典文学著作被冷落,能够阅读几本经典著作的学生甚少。该文使人联想到另外一件事:上海外国语大学陆谷逊教授给英语专业高年级的学生上阅读课时发现竟然无一人读过《查泰莱夫人的情人》,他感慨地总结到:现在的大学生一年级玩社团,二年级搞对象,三年级考托福,四年级跑工作,包括外语学院的学生,只有为数不多的人余闲时阅读名著。像他一样,许多专家学者对目前大学生淡漠文学的现象深感忧虑。

  早在2002年11月,在武汉华中师范大学召开的中国外国文学学会第七届年会上,国内著名大学的参会者对近几年外语界重科学轻人文、重实用轻素质的倾向进行了探讨和反思,这次座谈的主题是外语院校的课程如何设置才能兼顾素质培养和能力训练,如何协调语言学课程和文学课程。正如这些专家学者所提到的那样,目前大部分院校不重视文学,文学有时被视为阳春白雪,可有可无,有的院系为了迎合一时的财贸金融热,纷纷放弃传统的语言学、文学课程而改设外贸英语、经贸英语。实践证明,从长远来看,此举对学科建设是有害的,真正受社会欢迎的是那些人文教育好文化素养高的“一专多能”的毕业生。过分强调语言的工具性和实用性而削弱了人文性,这种倾向对于培养高质量的外文人才是极为不利的。

  众所周知,文学作品是人类共同的精神财富和取之不尽的精神资源。在人类漫长的历史进程中,世界各国人民创造了无数优美的文学作品。文学是社会生活的形象反映,是时代的记录,是民族的心声。一个国家和民族的政治、经济、历史、文化以及风俗、礼仪等内容,无不鲜明生动地反映在文学作品中。世界文学史上出现的无数优秀作品,为我们提供了无比丰富的艺术形象、生活画面和社会知识,是我们了解各国的历史和现状的宝贵资料。

  文学作品也是人类智慧的结晶。优秀的文学作品总结了人类对真善美理想的精神探索的历程,潜移默化、润物无声,对人们起着思想教育和道德陶冶的作用。从中国的上古神话和古希腊罗马文学精粹到当代现代主义文学园地的异草奇葩,无不散发着迷人的芳香。他们反映的不仅是作家个人的艺术创作,而且体现了某个特定时期艺术发展所达到的水平,具有永久的艺术魅力。优秀的文学作品贯穿着积极向上的主题思想:热爱生活,热爱人类,为了崇高事业勇于抗争、追求理想,追求光明,讴歌真善美,鞭挞假恶丑。学习和欣赏这些作品,有助于丰富人的精神世界,培养和提高人们的审美能力和鉴赏能力。培养健康愉悦的世界观,完善道德情操,提升人格。

  文学中所表现出来的人文关怀、人文教育是中外文明非常重要的组成部分。例如,英文的“school”一词来自希腊语,原意是“leisure” (闲暇)。这就说明古希腊人把学习视为有别于谋生手段的从政、从军、从商等行为,学习是一种近乎“享受”的知识习得,因此,教育意味着对人的德行、品格与性情的陶冶培养。文学培养的是对世界和人生的感悟,对任何生命主体的亲近和敬畏,人文精神是心灵的完善、全面人格的养成的滋润剂,因此,文学不仅是一门学科,更是一种对世界的认知和态度。阅读优秀的文学作品有助于培养健康愉悦的世界观,完善道德情操,提升人格。

  针对当前大学课程设置中重科学轻人文的现状,不少专家学者深表忧虑并积极探讨可行之计。对于外语学院来说,教学理念、人才培养模式、课程设置等都基于人才培养的目标。如果只把培养目标定在“四会”即听、说、读、写四种能力的层面上,那么,这样培养出来的学生至多是一个工具而已,还谈不上什么人才,真正的外语人才,是指既具备较高的语言技能又具备良好的人文素养的人。近些年,外语学习中过分强调语言的工具性、实用性,从而削弱了人文性,这种功利主义的倾向对于培养高质量高素质的人才是非常有害的。

  当前,时尚校园文化对传统文化的冲击也是有目共睹的。如前面调查所示,学生购置电脑用在学习上的时间很少。虽然有些学生认识到应该多阅读一些文学书籍来增加一些文化底蕴,但是,他们的空余时间几乎被网络填满,文学作品的阅读只限于网络文学作品,尤其是在理工科学生中更为普遍。坦白地说,快餐文化、网络文化很难真正提高人的人文素养。在大学阶段接触传统的经典文学是非常必要的,能够丰富对人生的内心感悟,提高个人表达和沟通能力。针对当前大学校园经典文学受到冷落的现状,所有教师和教育工作者都责无旁贷。提高大学生的人文素质不仅仅是学生单方面的责任,需要社会、学校、老师提供好的阅读环境和氛围,并加以积极的引导。

  此外,也可通过课程设置和课程建设的改进来改变这种现状。现在,有些大学通过提倡“宽泛”教育来提高学生的综合素质。宽泛教育注重培养学生的人文关怀,避免一味强调知识的工具性和实用性,注重人文与科学、国学与西学的互补性和兼融性,通过减缩某些必修课课时来安排各种选修课,增加学生接触不同学科的机会。对于大学英语,除了必要的听说读写的基本训练来满足社会和工作单位对毕业生的英语要求外,大学生要学会如何欣赏文本之美,语言之美,世界之美。所有教师要改变思维模式,不仅以传播知识和培养能力为己任,还要时刻牢记培养完整的“文化人”的宗旨,引导学生多读书,读好书,注重培养学生对生活的感悟和体验,塑造良好的素质和品性,这将使他们受益终生。

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